huyangcc 180天英语原版阅读从0到500+本（从牛津树1到神奇树屋II）– 英语学渣老爸带领六岁男娃的英语阅读乘风破浪之旅
7月最后一天是叮当六岁生日，遥想2月还在阅读牛津树1级，现在已经进入神奇树屋第二套阅读，每日阅读量为1万字以上，star测试成绩从7月中首次测试的2.2到7月底的3.1。佛性娃爸表示很满意。和大牛没法比，叮当英语启动比较晚，加大阅读量也是最近几个月的事情。在叮当跨入6岁和小学学习，对半年的英语学习做个阶段性总结。
一、小主人翁情况
（一）基本情况。叮当是一个6岁小暖男，喜欢恐龙和变形金刚，性格开朗乐观，活泼好动，很会关心人。他在双语学校上的幼儿园，严格意义来说叮当英语阅读启蒙是幼儿园小班，早期主要是妈妈亲子阅读、看英语APP，正式阅读是今年1月底2月初，至今有半年的时间，这半年跨度很大也可能因为厚积薄发的结果。目前，叮当已经进入初章阅读，主要完成了神奇树屋前33本、疯狂学校前5本，中章书也读了两本树屋百科。最近一次star成绩是3.1（商家把年级搞错了），相当于美国3年级第1个月的平均水平，阅读书的ar水平介于2.6-3.7。
（二）学习英语的目标。我们一直相信，孩子的内驱力是最重要的，之前去澳大利亚和越南旅游，妈妈都会让孩子自己去跟当地人进行英文交流，叮当就知道，以后要去更大的世界，看更多的风景，要学习英文。每每问他为什么要学英文，他就说，以后出国，我要给你们当向导。目标可以不远大，但它一定要是孩子自己的目标，而不是家长的。只有他内心的星光，才会指引他向前。
（三）碰到的坑。孩子学习语言最黄金的时期是3-8岁，可谓出道即巅峰。娃妈坚持的沉浸式英语学习方法，培养了娃的兴趣，打好了听说的基础，但是我们也发现面临以下几个问题：一是叮当英语起步虽然较早，但一直以来都停留在听力尚可、会说简单句子、缺乏自主阅读的水平，家长工作太忙没有亲子阅读时间，缺乏明确的短期英语学习目标；二是对英语缺乏系统的学习，没有英语学习方法和工具，学到哪算哪；三是跟着机构快乐学习，每天唱唱跳跳进展缓慢。
如何规划叮当下一步的英语学习，娃爸和娃妈特别困惑。去年12月娃爸参加了某机构CEO的一次宣讲，对于原版阅读的理念非常赞同，1月底娃爸、娃妈和娃开了一个家庭会议（我们每月至少和孩子一起召开一次家庭会议，讨论一些好玩的事），大家一致认为牛津树的故事很有意思，经娃同意每天暂定读10本。于是我们正式进入原版分级阅读。
二、原版书和工具
（一）原版书篇
叮当阅读主要采取“1+n”，“1”代表一套分级，我们只看牛津树1-12级，“n”代表n套辅助用书，国家地理、pete the cat等，抓到什么看什么。
1.牛津树分级阅读。分级阅读的书有很多，主流的有：牛津树、raz、海尼曼、红火箭、培生、大猫、i can read、兰登等。我在选择的时候主要考虑牛津树和raz，牛津树是fiction，1-9级对应兰斯指数0-700，ar对应最高2.7；raz是reading a-z的缩写，分为a到z级，z最高是美国小学6年级水平，包括fiction和nonficion，最高对应兰斯指数1000。
最终我们选择牛津树作为分级读物，主要是因为牛津树故事比较有意思，特别是5级发现了magic key，像打开了娃的魔法之门，raz有很多nofiction，读起来相对枯燥。而且magic key和神奇树屋故事竟然有一定衔接，都是穿越故事。实际使用下来，一方面牛津树系列对娃认知有很大挑战，我们边读边通过blibli查找背景故事，比如维京海盗这本书，书中讲小朋友利用现代工具赶跑海盗的故事，叮当不是很理解维京是什么意思，来自哪、为什么会有海盗，我们特地找了一小段关于维京海盗纪录片，实际viking是指来自“峡湾的人”，生活在现在的挪威一带，叮当对viking战舰特别感兴趣，但他也觉得海盗是不好的；另一方面课本难度是螺旋上升，每本书成为一个独立的故事，但是不同级别也会成套，这样7-15会难于7-1，甚至在句式和词汇难度比8-1更甚，更有助于孩子从7级到8级的过渡。
当然选择牛津树作为分级读物也有缺点，10-12相对9跨度较大（9级最高ar2.7，10好像是3.0以上），很可能会因为短期难以适应卡在9级。目前通行解决办法：一是大量阅读桥梁书，比如fly guy、nate the great，frog and toad，dog man等。二是大量听章节书，这也是我们采取的方法，在读牛津树8级时叮当就开始听神奇树屋，大量听书后牛津树9到章节书变得更顺畅，等叮当读完神奇树屋我们回过头再读fly guy，这样更容易些。
2.其他分级读物
Pete the cat。强力推荐。一只可爱的猫，印象最深的一本是pete听了很多人意见，穿了一身混搭衣服，不伦不类。最后pete做回了自己，有一定生活哲理。叮当很喜欢，反复读了很多遍。
2,5级皮特猫原版系列 Pete the Cat7994人有 · 评价4832 · 书评107
神奇校车系列。强烈推荐，就是对话大写字母很费眼，先看完中文版再看的英文版，叮当还利用了几期内容扩展讲了几个ppt故事（人体、恐龙、海洋） 。
学乐“大树”桥梁书系列之神奇校车 The Magic School Bus Rides Again314人有 · 评价168
国家地理第。Nonfiction不二选择，难度差别有点大，单词有些生僻，接受起来有点困难，这套书读了很长时间，读8级的时候开始买，读完神奇树屋前28本才读完。
5,6级国家地理儿童科普分级读物第一级 National Geographic Kids Reader Level 16075人有 · 评价3894 · 书评171
第二图书馆。都是各种童话故事改编，和上面一样跨度大，前面十几本是牛津树5-6的水平，后面十几本就属于章节书。娃喜欢看，但我让他看完一遍，就不让看了，主要是故事太黑暗。我陪读才发现原来童话都是骗人的，比如饼干人被一只猪骗了并吃了，阿里巴巴偷了四十大盗的钱，大盗偷钱不行，阿里巴巴这样就对了？他的女仆用油烫死了大盗，这让娃怎么理解。
3,4级Usborne图书馆系列-第二图书馆 My Second Reading Library9248人有 · 评价5869 · 书评567
苏斯博士系列。一共买了两套，都是美式绕口令，很有意思，没情节，娃读一遍就算了。
2,3级苏斯博士系列 Dr. Seuss’s Beginner Book Collection19008人有 · 评价10009 · 书评301
小猪小象系列。很可爱的一套书，内容很少，故事有意思。
2,3级小猪小象系列 Elephant and Piggie Book17703人有 · 评价13236 · 书评565
Fly guy 漫画书，苍蝇的故事。
4,5级苍蝇小子系列 Fly Guy12263人有 · 评价9208 · 书评368
3.章节书。
神奇树屋。故事很套路，选取场景和牛津树很像，牛津树后初入章节书的不二选择。前28本，6000字左右，ar不超过3.4；后27本，11000字以上，ar不低于3.7。叮当已经看完第一套，第二套看了前三本，quiz目前稳定在百分之八十以上。
疯狂学校。娃爸成功推销，目前音频已经听完，其中第21本已经听了7-8遍，输出欲望很强，满嘴的美国学校江湖味，什么nuts、crazy。。。疯狂学校前21本ar也不高（第21本ar3.5），7000字左右，内容很接地气，看MTH累了，看看这个也很不错，目前已经看完1、2、10、20、21。
老鼠记者。先看的动画片，然后买了前10本（全系列70本），没时间看，只看了一本。
神奇树屋百科。这套书真要吹爆，ar属于中章，我们是配合树屋本体看的，了解知识很全面。目前，只是看了自己感兴趣的那部分。
（二）工具篇
1.低幼期英语启蒙
任何语言的学习，大量的输入都是必不可少的，就像我们自己学习中文，不管是普通话，还是方言，孩子出生到突然学会说话，那一段时间都是在不停的接受输入；叮当小时候，我们没有让他刻意记过什么单词，但是会一直保持有趣的输入，他特别喜欢的包括：
一是英文的动画片，《小猪佩奇》是每个孩子入门学习英文的动画片，而且每一集小故事都特别温馨有爱；BBC的英文启蒙动画片BIG MUZZY，特别是前几集，简单易懂。
二是英文配音：少儿趣配音，看完BIG MUZZ之后，我们就在少儿趣配音的APP上，合作配完了BIG MUZZY，是特别好的模仿和输出的方式。
三是英文学习软件：多纳，叮当现在还喜欢看多纳的课程和游戏；趣趣英语，这简直是个英语阅读神器，里面有廖彩杏系列，苏斯博士系列，有David Shannon的大卫系列，孩子们对大卫上学去，大卫惹麻烦的中文绘本非常熟悉的情况下，读英文版也非常容易；叮当最喜欢的一篇是How i Became a Pirate。
2.ar测试体系。
Ar体系分为star reading和Accelerated reader，star reading是测试学生的阅读水平考试，Accelerated reader是一个题库。两项结合用于评价读者的阅读水平等同于美国学生哪一年级第几个月水平，由英国Renaissance Learning公司开发，是一套非常精准的英文阅读分级系统。目前我们可以通过万能的XX网购买STAR和AR测试（一般是3年账户300多），ge 3.2代表孩子相当于美国小学3年级2个月水平，推荐用书大概为ar2.8-4.0，这样就可以去查找相应的书籍。比如神奇树屋第29本ar是3.7，正好是在这个范围。Renaissance公司的研究人员认为最能预测一本书阅读难度的是用整本书，而不仅仅几个样本计算每个句子的单词量、字符数，ar分值=平均句子长度+平均字长+词汇使用年级+书上的单词数。
3.点读笔。
从微商购买，商家主要是卖书，书的种类很全，即使没有点读版本。在读牛津树的几个月里，它替代我们陪伴孩子。入初章之后，倾听者用于裸听，点读笔光荣退休。
4.倾听者。
叮当叫它“小手机”，走在哪都带它。早晨起床、走在路上、吃饭的时候，都在放，有一段时间我觉得他听得很随意，没啥效果，对听音的时间做了限制。后来发现他能跟着背部分疯校21集的句子，就完全放手让他听了。
三、英语学习历程。
（一）早期学习。叮当上的是私立双语幼儿园，一周一次外教课，小班的时候，娃妈会带着孩子在叽里呱啦和少儿趣配音阅读，叮当的美式发音越来越像那么回事。中班后，去了一个唱跳班学习英语，一周两节课，不做作业，不阅读，快乐的输入输出。娃妈很早就买了牛津树，但是一直没读，只是偶尔亲子阅读两本pete the cat。这段时间，叮当因为一直跟着外国老师学习，听力和口语都没问题，单词也知道的不少，但是基本没有阅读整句的能力。
（二）启蒙阶段（1月底-3月）。这个阶段我们实际是没有目标的，由娃妈带着娃亲子阅读牛津树1-2级，我们很佛性，读的也很慢。因要准备开始复工，我们又没有时间亲子阅读了，买了点读笔替代亲子阅读，并摆上鲜花和毛毯搭建了一个非常棒的“雨滴小屋”。慢慢的，我们开始放手，有一天我们惊奇的发现叮当开始自主阅读了（幸福来得很突然）。这个时候，叮当不喜欢每本都读，只是挑自己感兴趣的书读，娃爸娃妈听到娃开口已经很惊喜，也不问他是否读懂没有。
充满阳光的“雨滴小屋”。
（三）起步阶段（3月-4月）。娃凭着兴趣读书，我们没数看了多少，也不知道他是否读完所有的1-2级，只是感觉书箱书越来越少了（很多都不见了），有些书翻了好几遍。娃爸想，该换书了。3月16日购入牛津树3-5级，娃进入自主阅读后的第一个瓶颈，听比读省劲，叮当不愿意动嘴读，于是娃爸拿起了胡萝卜，规定每天读三本，可以获得奖励比如零食玩具，另外就是他给我们讲课，所有家庭成员都认真听，叮当获得成就感。
（四）起飞阶段（4月-6月）。进入4月，叮当的牛津树4和5级快刷完了，娃爸信心大振，由于对书本难度不了解加之错误估计叮当的水平，陆续买来神奇校车（一二套）、图书馆（第二套）、国家地理（第二套），结果发现叮当一本都读不了……这也说明ar测试对于选书的重要性。
4月11日买入牛津树6-9级，5月22日买入牛津树10-12级。叮当又进入自主阅读的第二个瓶颈期，书的厚度和文字大幅增加。叮当还小，虽然他很喜欢读书，但他喜欢躺在阅读舒适区域，也不明白为什么要读这么麻烦的书，他有的时候会大喊“为什么我要读这么长，而你们就看着我读”，娃爸很吃惊，害怕他对阅读失去兴趣和信心，赶忙给他停掉了阅读计划。但是，事实不是这样，即使我们没有安排阅读计划，他还是会随手拿起心爱的书，和我们分享里面有意思的情节。5岁多的娃都依赖父母，我们之前亲子阅读做的不到位，很早就交给点读笔了，所以我想，可能是他碰到难题需要我们。于是我们想出了一个妙招，具体方法：无论多忙，娃爸和娃妈都努力在8点前回家，开启一段亲子的共读时间，而后我们甚至开始比赛，第一天娃爸和叮当进行阅读比赛，娃妈当裁判；第二天娃妈和叮当进行阅读比赛，娃爸当裁判。事实证明，英语渣爸作用显著，两天之后，娃只找娃爸比赛，因为他每次都赢，而我真的没让过他。
利用这种游戏读书的方式，顺利度过第二个瓶颈。上半年我们换的机构开课了，每周两次2小时课，作业是书写固定数量单词和句子10遍、复述故事，开始补单词和书写的短板；其次娃妈通过视频教娃自然拼读，夯实了基础，不过这直接导致叮当什么单词都敢嚯嚯过去，从此以后，再也不知道叮当真的读懂没有。
（五）巩固阶段（6月-现在）。6月中旬，9级终于快刷完了，又要到选书时间了。我们一直纠结是读初章还是桥梁书，初章的选择一般只有神奇树屋和疯狂学校，每本有5000个字，相当于翻了四倍，一本书差不多读一个小时，我不认为他能安静坐下来连续读半小时以上。所以6月中旬，我有段时间没有管他，随他读喜欢的书。
直到有一个周末，我们带他出去玩，同行的哥哥姐姐（英语非常棒）都已经上了小学，他们都在读神奇树屋，没想到叮当竟然看得津津有味，并记住了“are you nuts”。也许可以试试初章，事实证明我低估了他，6月15日开始进入MTH的阅读，经过了15天的适应和磨合期，叮当完全被里面的剧情吸引，连续一周六点多起床自己在阳台和小区翻读MTH，平时坐不住的他竟然能连续读一个小时的MTH，晚上我们回来，就开始叽里呱啦介绍剧情（小小话痨），好像两个小主人翁就是他自己一般。7月1日后开始每天一本的扫书，一个月读完前二十八本。7月10日引入ar测试查看叮当是否读懂，事实证明他真的读懂了。
7月15日我才知道小花生，在这里我看到很多牛娃经验分享，后悔知道太晚，否则可能叮当的原版阅读会来得更早一些。
叮当在小区晨读
四、总结和干货。
娃爸娃妈也一直有一些问题：阅读是否对英语有用？怎么阅读，是精读还是只要读过去就可以？章节书什么时候开始读，会不会娃很大抗拒？我思考还很不成熟，叮当也刚刚起步，先试着用自己理解的内容进行总结。
（一）阅读是否有用
大量阅读十分有用。英语听说读写，幼儿学英语基本按照这个顺序，先听说，后读写。个人理解最重要的是读，最难是写。叮当听说基础比较扎实，但是没有系统阅读，水平总是停留在一般。读书能代入新奇的故事，适合这个年龄段孩子的丰富想象力。随着读书深入，我们发现对于叮当来说，听说读写，听是最省力的，躺床上、坐凳子上、行走在路上，可以不带脑子听，错过了语法句子，也能猜出故事框架。同时，我们也发现这样输入是会碰到瓶颈的，效率不高。所以还是得读，精读读得慢，但是词汇语法过脑子；默读读得快，就要做题去抓重点。
（二）如何阅读
阅读的方法我们一直在变，之前读牛津树，我希望叮当大声读出来，内容简单的时候我们就会逐个纠正，后面我们发现牛津树的词汇是反复出现，于是不做纠正，反正再次碰到让娃自己纠正，记忆会更深。进入初章阅读后，字数变多，开始鼓励娃默读，加快理解和阅读速度。同时，对叮当是否读懂关注起来，于是使用ar测试。
最近娃爸听取小花生牛爸一个建议，感觉方法很好：读书中遇到不认识的单词，圈出来，抄录在本子上，集中消灭，这样替代直接背单词效果会更好。中文不会写只好画图代替。
这是叮当读乌鸦王那本书画的，里面handful本意是抓了一把石头丢向乌鸦，于是叮当画了一把石头，一只乌鸦，乌鸦喊rok。
（三）如何制定阅读目标
我们的方法是从一而终，坚持一个路线。我们一直就是坚持magic这条主线，牛津树和神奇树屋都是这样，有些家长屯了很多书，看到别人刷书自己也跟着刷，今天看牛津树，明天看raz，一会走原版路线，一会急于ket考试报考试班，始终没有明确自己的阅读目标和娃的方向，可能会消磨娃对阅读本身的兴趣。
虽然我们只能从牛爸牛妈们的文字看到部分“别人家娃”成功方法，但是他们都有共同的特点，就是坚持。家长的心态平和点，始终坚持做一件正确的事情，耐心等待，等待娃成长，就能看到自己娃不一样的闪光点。
（四）如何面对焦虑
作为家长，肯定会有焦虑，彼此之间交流都会问，孩子读到哪了，测试多少级别，ket什么时候报考？我也会很焦虑，有的时候感觉对娃要求太高。但家长也要习惯与焦虑为伴，不焦虑，说明英语彻底放羊了，我们的焦虑主要是英语方法的选择上，在选书上。不能将焦虑传导给孩子，孩子阅读是一件快乐的事情，叮当根本不知道自己阅读和考试有什么关系，因为我们也对他没有这个方面要求。家长看到牛娃和别人的孩子肯定会焦虑，父母肯定也希望自己孩子快速成长。
家长要做的就是掌握自己娃的进度，让他自然生长，不要和别的牛娃比，和自己比最重要。Ket、pet、star测试，这些都只是片面的英语测评，英语学习关键是语言的全面运用。考试只是一个检验，不是目的，功夫要放在能力的提升上。同样，我们引入ar测试只是用来查找阅读薄弱环节，找到自己的位置。分数低我们就慢点读，分数高我们就快点读。
Ps：很多人推崇刷书，就像打游戏，哈利波特就是最终boss，刷完就通关。实际没必要，哈利波特后面基本有点黑暗，对于娃的认知有点挑战（比如阿里巴巴那本书，这本书其实是我小时候梦魇），读书不是炫耀的工具，了解娃，陪伴他，好好珍爱他这份宝贵读书兴趣。
（五）阅读怎么坚持
一是兴趣。兴趣是最好的老师。娃妈常说，自驱力是孩子前进的核心动力。叮当对英语绘本兴趣一直很高，但不喜欢读，娃妈一直希望叮当明白读书时为了什么，营造了读书专门场所（雨滴小屋）和读书时间，让他讲故事给大家听也给他增加了自信。树屋故事内容非常丰富，在读书的时候花时间了解骑士和忍者是什么，也加深了他的兴趣。
二是让孩子明白阅读的乐趣在哪，以身作则、陪伴共读、一起分享，当娃碰到难题的时候，陪他一起度过，告诉他，无论如何不放弃，还有爸爸妈妈陪着你。
（六）如何从分级书过度章节书
所有的娃都可以从分级书过度到章节书，只是时间快慢的问题。我们的方法主要是：一是通过听音过度，神奇树屋我们很早就引入了音频，叮当听力比阅读要高一级，裸听神奇树屋是没有问题的，他反复听了前十本，对安妮和杰克两位小朋友非常熟悉，就像老朋友一样，家长只要不带着功利去逼着孩子读书，娃一定会很快战胜内心对口水书的恐惧。实际上，5-6岁的娃喜欢看绘本是天性，叮当每天还是喜欢翻fly guy、牛津树、小猪小象。二是打好基础，刚开始读初章，娃对神奇树屋兴趣已经很浓了，但读起来很吃力，这个时候，我们开始背2000单词，只有读会了单词，才能读懂MTH。
（七）带娃小窍门
叮当本身是一个好动活泼的男娃，上网课经常起身走来走去，有的时候嘴里还念念有词，同样，看书的时候也很难保持专注。为了解决这个问题，让娃走好阅读的每一步，我和娃妈花费了一番功夫：
一是树立规矩意识。如果看书，绝对不能躺着或者趴着看书，只能选择“雨滴小屋”、书桌两个地方，看书的时候桌上不能摆玩具，一次也只能看一本书，看完之后再拿其他的书，绝对不允许边吃东西边看书，想看其他更有趣的书也要先看完指定的书，看书的时候屁股不能离开板凳。全家人形成共识，叮当发现经过斗争、闹腾也于事无补，只能遵从规矩。从那个立规矩月之后，叮当真的是沉浸在书中，现在只要拿起书，我们喊他他也也不会回应（一般不会打扰他）。
二是民主选择读书内容。所有的看书内容，我都会事前征求叮当的同意，并在前一天晚上放在叮当床头或书桌上。比如叮当现在每天要读一本神奇树屋和一本科普读物。叮当会按照顺序拿出明天需要读的梅林任务，然后从i wonder why系列中凭着兴趣挑选自己最喜欢的那本。如果我想推一套书，往往要从音频、视频找出这套书比较有意思的部分先分享给叮当，老鼠记者就是这样上了list。
（八）英语学习的收获
今天家庭散步，我们问叮当，阅读让你收获了什么。我们本以为他会说收获了很多知识，他想了一下，说我收获了一个习惯，每天读树屋很开心啊。作为家长，我期待阅读能让他明事理、学知识，还能把ket、pet考过；而作为娃，也许他们只是单纯去品味阅读的快乐，而这逐渐成为他的闪光点。我也曾经功利过，逼着他每本书都做quiz，如果做得不好会说他，他也赌气两天不读我们商定的书，所幸我及时和他商量，一周做两到三次，由他自己选择，把阅读回归本源而非考试。
作为英语学渣老爸，我的最大收获就是亲子共读。本以为自主阅读后，就不用花时间陪伴，买书和分派任务就行。实际并非如此，如果家长在孩子读书的时候刷手机，那自然孩子读书效率会低很多。在我们家，不仅我找叮当商量读书的内容，叮当也可以找我商量我陪他读书的内容，而且我读完还要做quiz，甚至我也做了一次star测试。当然，我也可以商量，读点散文或者其他类的书，他一般会同意。此刻，好像我不是娃的父亲，而是他的书友。其实这种感觉很不错。
后记：英语是不断更新的过程，现在阅读才刚刚起步，基础也打的不牢固，未来的英语学习道路何其辛苦。多谢小花生，在这里我学习了很多大牛经验，也能和各地家长共勉进步。希望叮当一直保持一份阅读的纯真，作为家长也会一直支持他。
