英语听力口语资源

大童阅读先行如何进阶? 最近收到一些家长咨询孩子的英语如何更好地进阶,了解之后发现很多没有经过系统启蒙的孩子问题其实都集中在一个点:阅读能力高于听力能力,没有听的习惯。 这样的孩子大多接触了多年的英语,有的在机构上过两三年的英语班,有的家长在孩子很小就带着启蒙了,有的孩子早早就学了拼读,一直通过读在学英语。这些孩子在英语上的表现各异:有孩子能读牛津树9,但是听不懂牛津树 7;有孩子读的懂 Junie B Jones,但听不懂小猪佩奇的英语;有孩子读得懂 Nate the Great,但听不太懂对应的音频。但其实本质都是一样的:没有重视听,没有培养起听的习惯和能力来。 如何解决呢? 首先,家长要学会合理使用资源,不能看到好的资源(动画/分级/绘本等)就直接拿来给自己的孩子使用,一定要先确定这份资源是否适合孩子的能力,能否给孩子带来 i+1 可理解输入的效果:这里的 i 代表孩子当前的能力,i+1 的资源是最适合帮助孩子进阶的资源。如果是 i 难度的资源或者 i-x 难度的资源,则孩子会长时间处于舒适区,对进阶帮助不大;如果是 i+很多的资源,则对孩子来说太难,孩子是没法持续使用的。在这一点上,无论是提高听的能力,还是读的能力,都是要注意的。 其次,这样的孩子大多都是学龄后的孩子,甚至是三年级以上的孩子。如果没有跟着系统的课程往前走的话,可以试试下面几种做法: 1.先读再听。对于一直是读为主进阶的孩子,如果听力和阅读的差距不是很大,那么可以让孩子先读过书之后再脱离书听音频,比如读过 Nate the Great 大侦探内特之后在碎片时间听这套书的音频,先前的读获得的理解和书中的图片可以帮助更好地理解再次听到的音频,先读再听十几本之后就可以试试裸听后面的书。 2.给孩子提供符合能力的听力资源。如果采用这项做法,那么就要先确定出孩子的听力能力来。比如读得懂牛津树 9 但听不懂牛津树 7,那么就往下试试牛津树 6、牛津树 5,确定出孩子能够看书听懂 90% 的级别到底是什么。例如,确定出来孩子的听力能力在牛津树 5,那么就可以使用牛津树 5 的平行资源(分级/套系绘本/动画),慢慢过渡到牛津树 6 及其平行资源,让孩子一路听上去。这里需要提醒家长的是,在使用这样的平行资源时,不需要孩子读,只需要孩子看着书听音频,看过动画之后听动画音频,不涉及任何读这部分平行资源的操作,因为你的目的就是帮助孩子拉听力,而且读这部分平行资源对阅读先行的孩子来说是简单的。 3.从动画和动画音频入手。在孩子的听力能力达到初章书之前,动画和动画音频在孩子的听力进阶上还是起着至关重要的作用。因为在初章之前,可持续大量地听且能吸引孩子碎片时间主动去听的书的音频资源是比较有限的,很多孩子就只对大家耳熟能详的牛津树、温妮女巫、蓝胖龙、大侦探内特等桥梁书感兴趣,反复听过一段时间没有合适的书补充上去的话,很快就会对听英语这件事变得意兴阑珊,或者长时间处于听音频的舒适区。那么这个阶段,给孩子选择符合能力的动画和动画音频就可以起到催化剂的作用,重新激发出孩子对听音频的兴趣和热情来。 总而言之,资源的使用和选择在孩子的进阶中发挥着至关重要的作用,孩子的进阶还是离不开家长的帮助和支持。…

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